{"id":908,"date":"2025-03-10T19:12:08","date_gmt":"2025-03-10T19:12:08","guid":{"rendered":"https:\/\/ecjo2.commu.isfsc.be\/?p=908"},"modified":"2025-03-10T20:10:44","modified_gmt":"2025-03-10T20:10:44","slug":"le-doublon-coute-a-letat-10-000-euros-par-eleve-chaque-annee","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/ecjo2.commu.isfsc.be\/index.php\/2025\/03\/10\/le-doublon-coute-a-letat-10-000-euros-par-eleve-chaque-annee\/","title":{"rendered":"Le doublon co\u00fbte \u00e0 l\u2019\u00c9tat 10 000 euros par \u00e9l\u00e8ve chaque ann\u00e9e !"},"content":{"rendered":"\n

Des enseignants francophones du secondaire \u00e9voquent l\u2019impact de la r\u00e9forme du Pacte d\u2019excellence sur les \u00e9l\u00e8ves qui r\u00e9ussissent avec des lacunes.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

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Reportage<\/p>\n\n\n\n

Quel est l\u2019avenir de l\u2019enseignement secondaire ? La r\u00e9forme du Pacte d\u2019Excellence ne vise pas \u00e0 am\u00e9liorer la qualit\u00e9 de l\u2019apprentissage ni \u00e0 r\u00e9duire les in\u00e9galit\u00e9s. Il n\u2019y a plus d\u2019\u00e9galit\u00e9 ! Les \u00e9l\u00e8ves progressent avec des lacunes et avec le tronc commun veulent que les \u00e9l\u00e8ves ne doublent pas, car doubler co\u00fbte cher \u00e0 l\u2019\u00c9tat. Une enseignante a d\u00fb se rebeller pour emp\u00eacher un \u00e9l\u00e8ve avec des lacunes de passer, en pr\u00e9cisant \u00e0 son directeur \u00ab s\u2019il passe, je ne reste pas \u00e0 l\u2019\u00e9cole, moi ou lui. \u00bb<\/p>\n\n\n\n

Un \u00e9tudiant co\u00fbte cher \u00e0 l\u2019\u00c9tat<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

Comme le souligne l\u2019enseignante Sanna, \u00ab Il n\u2019y a pas de suivi pour r\u00e9duire le nombre de doublons, car il y a une p\u00e9nurie d\u2019enseignants et les \u00e9l\u00e8ves manquent de motivation pour apprendre, m\u00eame pour les tests et les interrogations, ils ne font pas d\u2019effort \u00bb et \u00ab selon les directives de ma direction, ils souhaitent maintenir les examens jusqu\u2019au mois de juin, ce qui sera catastrophique ! \u00bb<\/p>\n\n\n\n

L\u2019enseignant Jean-Luc1<\/a><\/sup> a dit : \u00ab Si j\u2019avais le ministre devant moi, je le dis il faut r\u00e9duire le nombre d\u2019\u00e9l\u00e8ves par classe pour assurer la qualit\u00e9 de l\u2019enseignement. \u00bb Il poursuit en ces termes : \u00ab Un \u00e9tudiant qui \u00e9choue co\u00fbte beaucoup d\u2019argent \u00e0 l\u2019\u00c9tat par rapport \u00e0 un jeune au niveau sup\u00e9rieur qui devient non finan\u00e7able, et dans le secondaire, il y a une obligation de le garder, ce qui signifie qu\u2019il doit passer. \u00bb<\/p>\n\n\n\n

\u00ab Le d\u00e9clin de l\u2019\u00e9ducation dans nos soci\u00e9t\u00e9s, c\u2019est que l\u2019enfant est form\u00e9 sans \u00eatre instruit et il le fait pour consommer, pas pour r\u00e9fl\u00e9chir et critiquer \u00bb. \u00ab Et lorsque l\u2019apprentissage par c\u0153ur devient la r\u00e8gle, nous produisons des espaces spectateurs qui permettent une ombre d\u2019\u00e9volution \u00bb.<\/p><\/blockquote><\/figure>\n\n\n\n

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Cr\u00e9dit : Libre d’utilisation Pexels
\u00a9Pexels un \u00e9l\u00e8ve qui r\u00e9ussit tout en ayant des lacunes<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Sabriya, qui enseigne depuis 5 ans, affirme : \u00ab En ce qui concerne le plan de pilotage, chaque groupe d\u2019enseignants a mis en place des mesures pour \u00e9viter les redoublements, telles que la rem\u00e9diation, l\u2019aide \u00e0 l\u2019organisation et la pr\u00e9paration \u00e0 l\u2019\u00e9valuation. \u00bb<\/p>\n\n\n\n

Un sentiment partag\u00e9 par Jean-Luc : \u00ab Le plan de pilotage donne aux \u00e9coles la responsabilit\u00e9 de d\u00e9terminer les sources de leurs objectifs et la charge de les atteindre, ce qui signifie que l\u2019\u00e9cole n\u2019est pas laiss\u00e9e \u00e0 elle-m\u00eame, les enseignants et les \u00e9coles sont inspect\u00e9s, \u00bb \u00ab Par rapport aux objectifs, par exemple : r\u00e9duire le nombre d\u2019\u00e9checs en math\u00e9matiques \u00bb.<\/p>\n\n\n\n

La duplication n\u2019est plus une option<\/h2>\n\n\n\n

Les \u00e9l\u00e8ves abordent l\u2019ann\u00e9e suivante avec de nombreuses lacunes dans leurs connaissances, explique Sanna, qui enseigne dans des classes de qualification du secondaire sup\u00e9rieur depuis 9 ans. Elle pr\u00e9cise : \u00ab Ce que nous constatons sur le terrain, c\u2019est que les \u00e9l\u00e8ves sont moins impliqu\u00e9s parce qu\u2019ils savent qu\u2019ils ont d\u00e9j\u00e0 pass\u00e9 l\u2019ann\u00e9e. \u00bb Elle critique ensuite l\u2019absent\u00e9isme, qui est en augmentation, car les \u00e9l\u00e8ves ne s\u2019inqui\u00e8tent pas de manquer un cours puisqu\u2019ils passent automatiquement \u00e0 l\u2019ann\u00e9e suivante. Elle rappelle notamment que \u00ab selon certaines \u00e9tudes, cela co\u00fbte environ 10 000 euros par \u00e9l\u00e8ve chaque ann\u00e9e \u00bb et que \u00ab selon d’autres \u00e9tudes, le redoublement n’est pas tr\u00e8s efficace. \u00bb<\/p>\n\n\n\n\n\n

Le gouvernement a pris ces mesures pour restreindre le financement.<\/p><\/blockquote><\/figure>\n\n\n\n

Les parties politiques changent les versions de leur discours et l\u2019adaptent en concordance avec les intervenants. La r\u00e9forme consiste \u00e0 faire de l\u2019\u00e9conomie et \u00e0 donner une chance \u00e9gale \u00e0 tous. Les \u00e9l\u00e8ves souffrant d\u2019un retard mental sont inclus parmi les autres \u00e9l\u00e8ves et les professeurs ne sont pas pr\u00e9par\u00e9s \u00e0 soutenir les jeunes souffrant de troubles mentaux. Dit l\u2019enseignante Sanna<\/p>\n\n\n\n

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